Manajemen dalam arti luas adalah perencanaan, pelaksaan, dan pengawasan sumber daya organisasi untuk mencapai tujuan secara efektif dan efisien. Sedangkan manajemen dalam arti sempit adalah manajemen sekolah/madrasah yang meliputi: perencaan program sekolah/madrasah, pelaksanaan program sekolah/madrasah, kepemimpinan program sekolah/madrasah, pengawas/evaluasi, dan sistem informasi sekolah/madrasah. Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal harus mampu mengembangkan seluruh potensi yang dimiliki oleh peserta didik.
Potensi tersebut meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
Manajemen sekolah merupakan proses
mengelola sekolah melalui perencanaan,
pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan sekolah agar mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Kepala sekolah sebagai manajer sekolah menempati posisi yang telah ditentukan di dalam organisasi sekolah. Salah satu perioritas kepala sekolah dalam manajemen sekolah ialah manajemen pembelajaran.
Manajemen sekolah merupakan proses mengelola sekolah melalui perencanaan,
pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan sekolah agar mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Kepala sekolah sebagai manajer sekolah menempati posisi yang telah ditentukan di dalam organisasi sekolah. Lebih singkatnya manajemen sekolah dapat diartikan sebagai serangkaian kegiatan yang diupayakan kepala sekolah bagi kepentingan sekolahnya. Segala proses pendayagunaan semua komponen, baik itu komponen manusia maupun non manusia, yang dimiliki sekolah dalam rangka mencapai tujuan secara efisien.
Tujuan manajemen sekolah: untuk membantu pencapaian visi, misi, tujuan tahunan dan program-program sekolah.
Fungsi Manajemen Sekolah
Secara umum ada empat fungsi manajemen yang banyak dikenal masyarakat yaitu fungsi perencanaan (planning), fungsi pengorganisasian (organizing), fungsi pengarahan (directing) dan fungsi
pengendalian (controlling). Untuk fungsi
pengorganisasian terdapat pula fungsi staffing (pembentukan staf). Dalam proses manajemen terlibat fungsi-fungsi pokok yang ditampilkan oleh seorang pimpinan, menurut Yamin dan Maisah (2009:2) pengorganisasian (organizing), kepemimpinan (leading), dan pengawasan (controlling).
Menurut Wahjosumidjo (2011:83) "secara sederhana kepala sekolah dapat didefinisikan sebagai seorang tenaga
fungsional guru yang diberi tugas tambahan
untuk memimpin suatu lembaga atau sekolah dimana diselenggarakan proses belajar mengajar, atau tempat dimana terjadi interaksi antara guru yang memberi pelajaran dan murid menerima pelajaran".
Kepala sekolah berkewajiban menciptakan hubungan yang sebaik-baiknya dengan para guru, staf, dan siswa, sebab esensi kepemimpinan adalah kepengikutan. Ada tiga macam peranan pemimpin dilihat dari otoritas dan status formal seorang pemimpin.
Mutu Pendidikan
Mutu berkaitan dengan baik buruknya
suatu benda, kadar atau derajat. Mutu
pendidikan yang diinginkan tidak terjadi begitu saja, tetapi mutu perlu direncanakan.
Perencanaan yang matang merupakan salah
satu bagian dalam upaya meningkatkan mutu.
Proses pendidikan yang bermutu
apabila seluruh komponen pendidikan terlibat dalam proses pendidikan itu sendiri. Kamisa
(Karwati dan Priansa, 2013:15) menyebutkan
"Mutu yang di maksud dalam perspektif
pendidikan adalah mutu dalam konsep relatif, terutama berhubungan dengan kepuasan pelanggan. Pelanggan pendidikan ada dua, yaitu pelanggan internal dan eksternal.
Pendidikan bermutu apabila pelanggan internal (kepala sekolah, guru dan karyawan sekolah) berkembang, baik fisik maupun psikis, sedangkan pelanggan eksternal, yaitu: (1) eksternal primer (peserta didik), (2) eksternal skunder (orang tua, pemimpin pemerintah dan perusahaan), dan (3) eksternal tersier (pasar kerja dan masyarakat luas).
Implementasi Kebijakan Manajemen Berbasis Sekolah
Berikut adalah implementasi kebijakan manajemen di sekolah:
1. Otonomi sekolah
Otonomi sekolah ini merupakan bentuk pengelolaan sekolah yang sesuai dengan semangat desentralisasi pendidikan atau manajemen berbasis sekolah.
seperti mewujudkan kemandirian sekolah melalui kreatifitas dan inovasi program guna meningkatkan mutu pendidikan. Kemudian Pengelolaan kelembagaan
sekolah harus mampu memfasilitasi dinamika perkembangan sekolah seiring dengan tuntutan masyarakat. Dan Proses pengambilan keputusan Pengambilan keputusan melibatkan warga sekolah, sesuai dengan relevansi, keahlian, dan tingkat keputusannya.
2. Proses Belajar Mengajar
Dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran, Kepala Sekolah memfasilitasi setiap upaya Guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah yang berpusat pada siswa.
3. Partisipasi masyarakat/orangtua siswa
meningkatkan partisipasi masyarakat/orangtua siswa dalam penyelenggaraan pendidikan dilakukan dengan mengikutsertakan unsur-unsur pemerintah setempat, masyarakat/orangtua siswa dalam hubungan untuk dukungan positif bagi pendidikan. Bentuk partisipasi orangtua siswa yakni dengan memberikan saran, usul dan kritik, untuk meningkatkan mutu sekolah. Penyampaian saran, usul dan kritik tersebut dilakukan lewat komunikasi formal atau informal.
Peranan Kepala Sekolah dalam Manajemen
Kepala sekolah yang berhasil apabila
mereka memahami keberadaan sekolah
sebagai organisasi yang kompleks dan unik,
serta mampu melaksanakan peranan kepala
sekolah sebagai seseorang yang diberi
tanggung jawab untuk memimpin sekolah.
Sesuai dengan ciri-ciri sekolah sebagai
organisasi yang bersifat kompleks dan unik,
peran kepala sekolah seharusnya dilihat dari
berbagai sudut pandang. Pada umumnya
kepala sekolah memiliki tanggung jawab
sebagai pemimpin di bidang pengajaran,
pengembangan kurikulum, administrasi
kesiswaan dan personalia staf, hubungan
masyarakat, administrasi school plant, dan
perlengkapan serta organisasi sekolah.
Garapan Manajemen Sekolah
Manajemen pendidikan adalah bagian
dari proses manajemen sekolah, karena
merujuk pada penataan sumber daya manusia, kurikulum, fasilitas, sumber belajar dan dana serta upaya mencapai tujuan lembaga sekolah secara dinamis. Manajemen pendidikan juga merupakan suatu sistem pengelolaan dan penataan sumber daya pendidikan, seperti tenaga kependidikan, peserta didik, masyarakat, kurikulum, danan (keuangan), sarana dan prasarana pendidikan, tata laksana
dan lingkungan pendidikan. Soepardi
(Mulyasa, 2011:11) mengatakan bahwa "Garapan manajemen pendidikan meliputi
bidang; organisasi kurikulum, perlengkapan
pendidikan, media pendidikan, personil
pendidikan, hubungan kemanusiaan, dan dana finansial atau keuangan".
Menurut PH. Slamet (2000) secara umum, karakteristik kepala sekolah
yaitu :
1. Kepala sekolah mempunyai visi yang jelas, dan mampu melakukan tindakan yang jelas untuk mencapai visi tersebut.
2. Kepala sekolah harus mampu menggunakan "pendekatan sistem" sebagai dasar pola berpikir dan bertindak.
3. Kepala sekolah harus mempunyai kemampuan manajemen yang profesional.
4. Kepala sekolah harus memahami, menghayati, dan melaksanakan perannya
sebagai manajer (mengkoordinasi dan menyerasikan sumber daya untuk mencapai
tujuan).
5. Kepala sekolah harus memiliki kesadaran dan memahami serta melaksanakan dimensi-dimensi tugas.
6. Kepala sekolah harus mampu menciptakan tantangan kinerja sekolah yang baik, dengan cara menghindari (kesenjangan antara kinerja yang aktual/nyata dan kinerja yang diharapkan).
7. Kepala sekolah harus mampu mengupayakan kompak dan cerdas, serta mam[u memfungsikan peran bawahannya dalam menumbuhkan solidaritas kerjasama/kolaborasi.
8. Kepala sekolah harus mampu menciptakan situasi yang dapat menumbuhkan kreativitas dan memberikan peluang.
Berdasarkan penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa perencanaan program sekolah memiliki dua fungsi, yaitu: perencanaan merupakan upaya sistematis yang menggambarkan penyusunan rangkaian tindakan yang akan dilakukan untuk mencapai tujuan organisasi atau lembaga dengan mempertimbangkan sumber-sumber yang tersedia atau disediakan; dan perencanaan merupakan kegiatan untuk mengerahkan atau menggunakan sumber-sumber yang terbatas
secara efesien dan efektif untuk mencapai
tujuan yang telah ditetapkan.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar